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        中國教育報整版報道我校書院制
        發布日期: 2020-04-16 瀏覽次數:

        編者按:書院是傳統教育陣地賦予現代教育內涵的創新育人機制,是學校全員、全方位、全過程、全天候育人的思想政治教育新舉措。書院作為社區化、交互性、共享式的育人平臺,支撐學校“信息產業商學院”辦學愿景,依托家文化和領導力雙核驅動實踐育人、文化育人、服務育人質量提升,為學生創造社區共享與朋輩互助的新圈層。自2017年實施以來,各書院圍繞隱性領導力和顯性領導力,通過個性的功能環境、包容的文化發展、社交的多元覆蓋、活動的設計實踐、全息的共享互助,形成各書院獨特的成長體系并相互融合影響,學生在共享互動互助、多元文化浸潤中成為有專業技能、有領導思維、有情懷責任的新青年,為未來完滿的生活做準備。

        《中國教育報》由國家教育部主管,是國內惟一一份國家級的,面向全國教育界的教育日報,是迄今為止中國最具權威和最有影響力的教育新聞媒體。

        4月7日,中國教育報以《書院制大學——重慶郵電大學移通學院書院教育改革紀實》為題,通過“復興傳統書院,明晰育人內涵,提高人才培養質量”“舉措多管齊下,革新育人環境,全面落實立德樹人”“發揮書院價值,突破思政瓶頸,學院書院相得益彰”三大板塊,11個方面內容,在第12版“教育展臺”欄目整版報道我校書院制。

        原文鏈接:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2020-04/07/content_578206.htm?div=-1&from=timeline&isappinstalled=0

        現將中國教育報整版報道與師生分享如下:

         

        書院制大學

        ——重慶郵電大學移通學院書院教育改革紀實

        荷悅書院

        書院多功能會客廳

        學生與發展導師交流

        書院篝火晚會

        荷塘文化節

        2019年11月25日,重慶市教育部門領導,65所高校學生工作分管校領導、學生處負責人以及市內媒體單位,近150人蒞臨重慶郵電大學移通學院參觀愛蓮書院、荷悅書院、行者公園。在隨后開展的“重慶市普通高校文明公寓(寢室)創建現場推進會”上,多次表揚學校書院文化建設成果。

        重慶郵電大學移通學院作為重慶以工為主的獨立學院,2013年被國家教育部門批準為首批37所應用技術大學改革試點戰略研究單位之一,并被重慶市列為應用技術大學試點的首批試點單位。學校緊緊圍繞“具有信息技術特色的高水平應用型大學”,培養“信息技術+商科”(信息產業商學院)交叉復合型人才,不斷創新體制機制,完善“商科教育+完滿教育+通識教育+專業教育”四位一體育人模式,實施“學院+書院”雙院制,為普通大學生創辦一所與眾不同的、能為未來完滿生活做準備的大學。學校努力構建學生全新的知識體系和能力結構,讓學生畢業后既有一定的專業知識和專業技能,又有管理能力和領導能力,既能駕馭職場,又能創造生活,成為“具有專業背景的管理者、領導者”。

        學校2012年成立遠景書院,試點探索書院制改革。2019年9月國家教育部門《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》,要求積極推動高校建立書院制學生管理模式,開展“一站式”學生社區綜合管理模式試點,更加堅定了學校建設書院制大學的信心和決心。

        學校的書院建設,優先啟動原有宿舍空間改建工作,涉及改造宿舍共234間,并在原有宿舍區增建連接式建筑7棟,改造宿舍面積共計1.57萬平方米。學校投入5.5億元,新建園林式、圍合式書院12棟,建筑面積近8.6萬平方米。

        書院建有黨團活動室、圖書閱覽室、心理輔導室、就業創業服務站、音樂咖啡廳、多功能影音廳、舞蹈排練室、健身房、演講培訓室、藝術實踐室以及創意工作坊等30余類功能室,免費提供給師生使用。師生通過便捷的信息化平臺預約,功能室日均時段利用率達80%以上,師生使用滿意度達95%以上。

        書院是傳統教育賦予現代教育內涵的創新育人機制,是全員、全程、全方位育人的思想政治教育新陣地。書院作為社區化、交互性、共享式的育人平臺,依托書院文化和綜合素養驅動實踐育人、文化育人、服務育人,為學生創造社區共享與朋輩互助的新圈層,提升學生人文精神和學術研究水平。書院全新構建個性的功能環境、豐富的活動設計、包容的文化發展、多元的社交覆蓋以及全息的共享互助,形成獨特的成長體系,學生在共享互動互助、多元文化浸潤中成為有專業技能、有領導思維、有情懷責任的新青年。

        復興傳統書院,明晰育人內涵,提高人才培養質量

        (一)傳承古代書院精神,以人為本教學相長

        書院在中國歷史上延續了上千年,既是教育組織又是教育學術機構,其在漫長而曲折的發展過程中,為我國古代教育發展、社會發展、文化傳承、文明延續等作出了重要貢獻。古代書院中教學合一的育人模式、崇圣尚禮的人格培育、亦師亦友的師生關系等精神內核,對于當下高校教育有極大啟示作用。讓教師回歸學生生活,讓學生在生活中學習。在尊重每個學生個性發展的基礎上,鼓勵師生間存疑、精思、論辯,構建情感共融、平等友愛、思維共通、教學相長的師生關系,使教育更有溫度和實效。

        (二)構建現代書院體系,塑造育人立體平臺

        學校通過改造新建了專業集中式、社區文化式、文理學院式共3類書院。專業集中式書院學生按所屬院系專業集中住宿,社區文化式書院學生按不同年級不同專業混合住宿,文理學院式書院學生分年級不分專業集中住宿、集中上課,不同專業教師入駐(住)不同的書院,在師生近距離互動中,有效提升學生綜合素養。為進一步塑造學生人格精神,提供書院學子更直接和更專業的指導與幫助,書院重構機制保障、重筑社區環境、重塑社交體系、重設育人模式、重組實踐平臺,從管理制度、物理空間、師生關系、育人路徑以及活動項目等角度構建立體育人平臺。

        (三)思政引領書院教育,提升學生綜合素養

        書院協同構建“大思政”育人格局,豐富立德樹人內涵,創新實踐思政教育平臺。通過傳統與現代教育的融合、時間與空間資源的延伸、理論與實踐內容的擴充、教師與朋輩力量的疊加,開闊了思想政治教育的新視野,開辟了思想政治教育的新陣地,豐富了思想政治教育的新內涵,壯大了思想政治教育的新力量,構建了思想政治教育“三全育人”新模式,實現思想政治教育工作的全員、全程、全方位育人,踐行培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的育人使命。

        舉措多管齊下,革新育人環境,全面落實立德樹人

        (一)重構保障機制,健全完善新制度

        1.隊伍建設精干高效。學校成立以校長為組長的書院制建設領導小組,統籌書院建設,確立書院愿景、目標、內涵、舉措等。為實現全員、全程、全方位育人理念,成立書院部。書院構建起一支業務強、理念新,以書院部部長、各書院院長、各書院辦公室主任為代表的書院管理隊伍;形成各書院學生發展導師、學業導師、企業導師、校友導師等導師隊伍;培育書院直屬學生組織,形成學生自我監督、自我服務、自我管理、自我教育、自我評價的管理體系,與教務處、學生處、團委、各二級學院等部門協同推進書院建設。

        2.制度建設保障有力。學校每年設有辦公、項目等經費預算近百萬元,為書院教師開展書院制研究和實踐提供充分資金支持。此外,書院健全完善管理制度,形成《學校書院建設改革實施方案》《書院導師隊伍建設實施綱要》《書院學生團隊三自管理實施意見》等書院師生管理、培訓、考核、保障等制度,使書院建設有章可循,有據可依。

        (二)重筑書院社區,打造物理新空間

        1.聚焦需求升級硬件。書院空間的擴展不僅為學生帶來更多元的交互陣地,也為學校育人模式提供了更持續的具體形式。學校啟動宿舍空間改造工作伊始,聚焦師生使用需求,面向師生展開調研,改造團隊以調研結果反饋的師生訴求為出發點,統籌商議設計方案,形成“一院一品”特色有效評估,建成Loft工業風、Ins簡約風、日式森系風、地中海風等多種青春時尚風格的功能室,實現書院社區的全面升級。學校改造宿舍共計234間,并在原有宿舍區增建連接式建筑7棟,改造宿舍面積共計1.57萬平方米。“書院就像是我的一個家。安靜的自習室、寬敞的活動室、安靜的隔音房、寬闊的排練廳、嶄新的健身房……可以根據自己的喜好選擇,讓我在學習之余充滿了樂趣。在這里,家人的溫暖、朋輩的力量讓我更加堅定前進的方向。”2018級北山書院李婷婷在日記中記錄了書院的點點滴滴。

        2.斥資新建書院群落。學校投入5.5億元,新建園林式、圍合式書院12棟,建筑面積近8.6萬平方米。建成荷悅書院、天渠書院等專業集中式書院,整體設計因地制宜,與周邊歷史建筑相融合,形成和諧統一的古典院落書院群。中庭花園、生態綠地、荷塘步道、音樂噴泉、沙灘球場等配套設施齊全,既滿足學生多樣化生活需求,也增添了師生勞逸結合的無限樂趣。2019級天渠書院學生黃玉蓮贊嘆現代書院與古代建筑的渾然天成,上課、住宿、活動、研討等都在自己的書院,再也不用四處奔波找教室和活動場地了。

        (三)重塑社交體系,搭建師生新關系

        1.名譽院長言傳身教。書院建立名譽院長聘任制度,從國內外各個領域、知名學府選聘視野開闊、學識豐富、德高望重的專家學者擔任名譽院長。目前,書院聘請中國人民大學原校務委員顧海兵教授、《百家講壇》主講嘉賓王士祥教授、星光志愿者協會創始人謝海山博士等10位名譽院長,通過院長接待日、精品課、茶話會、共膳日等形式言傳身教,從學識、品格、視野等不同角度潛移默化地啟迪學生成長。

        2.多元導師全程陪伴。書院立足成長規劃、學術研究、創新創業、就業考研等學生成長需求點,制定《導師入駐(住)書院實施方案》,設立書院發展導師、學業導師、校友導師、企業導師等全程指導學生進步和成長。書院變單向傳授知識的教學模式為雙向互動模式,師生在平等交流中建立深厚友誼,在思想、知識、智慧、經驗的共享中教學相長、收獲新知。

        3.朋輩互助共同成長。書院將興趣相投、志同道合的學生分類組合,構建出扁平化、互動式的朋輩互助生態圈。制定《朋輩教育實施方案》,建立書院學長導師、朋輩互助小組,通過開展朋輩共享課堂、學長公開課、書院星青年等互動式的朋輩教育項目和活動,以身邊人影響身邊人,以同齡人促進同齡人,在朋輩間形成知識、信息、資源共享模式,讓榜樣引領書院、讓典型影響書院。

        (四)重設雙院模式,協同育人新路徑

        1.學院書院聯動育人。學校創新高校以學院為單一載體培養學生的育人路徑,開啟書院制“一站式”學生社區綜合管理新模式,學院與書院從不同角度建立與學生的互動機制,學院負責學生專業提升,書院培養學生健全人格,雙院同頻共振,在互動互融中形成“雙院制”育人路徑,全面促進學生成長成才。

        2.整合資源精細育人。書院整合學校各類育人資源,與思政教學部、非物質文化遺產研究中心、國際合作與交流處、創意寫作中心、通識教學部等近20個特色育人平臺連接,從全員參與、全程指導、全方位設計等方面搭建系列特色、重點活動項目,讓書院成為提升學生發展能力的課堂、落實精細育人的平臺,實現學生可持續發展。

        3.校地合作共建共育。書院以加強優質資源連接為突破口,建立健全校外育人載體,通過共建實踐基地等途徑為學生成長集資源、建團隊、搭平臺,探索“書院—社會”共建共育新模式。目前,書院與重慶市合川區圖書館、重慶市京渝國際文創園、重慶衍辯教育科技有限公司等10家行會協會、企業連接,促進了學生綜合能力提升。

        與書院共建共育的重慶市京渝國際文創園總經理趙亞奇說:“移通學院舍得投入,為學生修建的書院功能室令人耳目一新,書院導師們為學生搭建的各類育人平臺讓人拍手稱贊。”他表示愿同匯江書院一道孵化出更多好項目,培養學生創新意識和創造能力。

        (五)重組實踐平臺,提升能力新陣地

        1.思政教育固本培根。書院打造“紅色觀影”學堂、續走“紅色文化傳承之旅”、“青春思索”師生主題沙龍、經典研讀分享等思政教育活動,特設黨支部從活動內涵、開展形式、育人效果等維度出發,加強學生黨性修養,培育學生愛國情感。

        2.文化藝術鮮活育人。書院聯合校內外單位開展“名角杯”校園戲劇節、校園文化藝術節、高雅藝術進校園、走進“非遺”等文化藝術活動,踐行國家教育部門實施素質教育和高雅藝術進校園的要求,提高學生審美和人文素養。

        3.體育運動強健體魄。書院開展社區體育文化節、21天運動計劃、“書院一小時”等體育活動,落實“走下網絡、走出宿舍、走向操場”倡議,促進大學生身心健康,體魄強健。

        4.勞動教育錘煉意志。書院舉辦荷塘文化節、農耕文化展覽、農耕系列實踐課程等勞動教育活動,落實《全面加強新時代大中小學勞動教育意見》的相關要求,弘揚勞動精神,引導學生崇尚勞動、尊重勞動,在勞動中磨煉意志品質。

        5.名師研討開拓視野。書院組織院長精品課、名家大講堂等名師研討活動,為學生搭建與名家交流的平臺,拓寬學生視野,啟迪學生心智,提升學生邏輯思維和語言表達能力。

        6.家園文化厚植情懷。書院選取中華優秀傳統文化中的核心基因“家文化”為文化內核,依托家長團隊、家庭活動、家園項目,將院名、院徽、價值觀、培養愿景等元素融入書院空間引導學生價值選擇,舉辦師生共膳、集體生日會、書院夜話、篝火晚會、學生百人成長檔案建設等家園活動,引導學生家園歸屬。

        7.“領導力”團隊協作。書院圍繞學校“培養未來社會中堅力量”的人才培養目標,將大學生領導力培養作為育人特色,讓學生在實踐活動中鍛煉綜合能力、培養領導氣質。各書院根據不同的領導力培養方向,打造出以培養鑒賞力為主的“愛蓮stage”戶外音樂會、以培養感召力為主的“青年非正式會談”、以培養創造力為主的大學生創新體驗季以及以培養決策力為主的校園軍事5項大賽等品牌活動。

        2019級書院新生袁茜同學首次體驗了一場集體生日會、“給我3分鐘”公路演講、無領導小組討論實訓、軍事中的決策系列活動,她說:“這些活動不僅展現了書院的品牌特色,更為書院學子提供了多個展現自我風采的平臺,增強學生對書院的歸屬感,更感受了書院的文化魅力。”

        8.項目工坊創新精神。書院以項目工坊為載體,重新定義學生的學習方式、學習環境和學習過程,打造出鍛聲計劃、熱點研討計劃、美學空間、烘焙工坊、博雅工坊、IT技術工坊、無領導小組討論實訓工坊、簡歷工作坊、數據藝術工作坊、百匠工作室、創寫工作室、BIM工作室等30余個品質項目工坊。學生主宰個性多元的大學生活,在教師的指導下進行項目研究,進而成為擅統籌、勇堅韌、會感召、敢決策、明思辨、懂鑒賞、樂創造的新時代新青年。

        發揮書院價值,突破思政瓶頸,學院書院相得益彰

        (一)人文精神彰顯內涵,群聚生活完善人格

        書院通過師生之間的日常互動、學生之間的親密交流,構建起全員育人視角下共享共融的新型師生關系,促進學生養成正直、誠實、尊重、包容等美好人格,富有責任意識和人文情懷。書院注重師生之間的友誼,形成“知識與情感共生體”。各書院通過和而不同的價值觀引導學生價值選擇,深化學生對書院的歸屬、對學校的熱愛、對社會的認識、對黨和國家的信賴,進而提升書院育人質量。2018級廊橋書院學生董炳耀把這里當成心靈的港灣,他可以在觀影室中看電影,可以在安靜的自習室里自習,可以在健身房里揮汗如雨,還可以與導師一起聊天談心,探討人生。2018級北山書院學生曾春鳳的家長更是感受到書院給孩子帶來的巨大變化:“疫情居家隔離期間,兒子變得主動、積極、有拼勁兒。他在家還幫助我們分擔家務,照顧爺爺奶奶,十分有孝心。最近書院為他線上送生日祝福,讓我看到了書院對學生們的關心,移通學院的書院,真的是一個有溫度、有情感的家園。”

        (二)三全育人潤物無聲,助力學生多元成長

        書院立足立德樹人根本任務,在全員育人視角下,配置校內外多元師資,形成圍繞學生最近的教師團隊,幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題,在為學生辦實事中貫穿思政教育,增強思政教育的針對性和實效性。在全程育人視角下,堅持從人才成長規律出發,書院緊扣學生群體特點、把握年級特征、聚焦重點任務,堅持實施4年系統化的分類指導,大一全面與主動,大二引導與堅持,大三結合與升華,大四轉化與傳遞,教育學生正確認識世界、全面了解國情、把握時代大勢,提高分析問題、明辨是非以及價值判斷能力。在全方位育人視角下,書院打破時間、地點的壁壘,讓思政教師課內的“獨角戲”變成書院里師生同奏的“大合唱”,全方位疏通思政教育中的“堵點”,最終使學生具備職場駕馭力及生活創造力,打通了思想政治教育的“最后一公里”。

        “我起初對移通學院的印象就是一所偏理工的學校,參觀和感受過之后,才發現原來移通學院的很多學生對文學和詩歌有著濃厚的興趣,這令我非常激動。移通學院不以專業一刀切,而是有書院這樣的地方為學生的興趣做溫床,這是很令人興奮的。書院讓我驚訝,有這么好的設施,很為學生著想,當學校抓住了學生的精神世界,它的學生就是令人羨慕和幸福的。”著名詩人、中國詩歌學會副會長、魯迅文學獎獲得者傅天琳教授在參觀完書院后寫道。

        (三)書院實踐持續深入,國際國內影響深遠

        學校書院制高投資、高標準,硬件設施完備,人員配置完善,體制機制健全,書院建設向內涵發展。書院每年開展美國、德國各類國際交流選拔項目,學生通過選拔有機會進入哥倫比亞大學、加州大學伯克利分校等全球優秀學府深造,開闊國際視野。書院建設至今,深受社會各界廣泛關注,先后承接第三屆中德重慶國際教育論壇、首屆釣魚城科幻高峰論壇、重慶市普通高校文明公寓(寢室)創建現場推進會等大型活動,其間,清華大學、北京大學、復旦大學以及德國FOM大學等500余人中德政府機構、高校、企業公司的中外專家學者及嘉賓參觀訪問。

        書院教改共立項重慶市教育科學“十三五”規劃課題、重慶市人文社科課題3項,校級課改課題6項,理論研究日趨豐富,

        社會影響力逐年穩步提升。正如中國人民大學原校務委員顧海兵教授所說:“如果說提升智商在學院,那么提升情商則在書院;如果說學習知識在學院,那么學習智慧則在書院;如果說‘生存’在學院,那么生活則在書院。全國的書院很多,然而能夠像移通學院這樣,將學生領導力的培育和書院‘家文化’氛圍營造作為核心驅動,把書院從類別上進行細分,構架實體書院部、實職校外名譽院長、多元導師團隊三位一體的機制尚不多見。”

         

         




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