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        【通識遠景】跨學科教學線上互動 學生小組實踐成果展示——記《生活中的數學思維》課程學生期中匯報
        發布日期: 2020-04-21 瀏覽次數:

        本學期課程教學已經過半,為了檢驗學生在線上教學階段的學習成效,促進學生將課程所學思維、知識、方法、分析工具等應用起來,并能夠解決生活實際問題,提升學生跨學科知識融合、多維度思考和解決問題的能力。同時,創新線上課程教學形式,激發學生學習熱情,提升課程參與度,培養學生自主學習和團隊學習習慣,《生活中的數學思維》課程教師朱雪珂老師、李歡老師利用課外時間,組織和指導學生經過兩周的準備,于4月16日通過QQ線上教學平臺,順利開展了學生小組任務的期中匯報。

        該課程為2位不同研究領域的數學老師同時授課,每個老師有自己負責的主講內容,課程中全程互相配合,指導學生完成課程學習和任務。本次期中匯報由朱雪珂老師主持,圍繞“攝影中的數學思維”這一主題開展。為了更好的實現跨學科交流,還邀請了不同學科背景的通識課程教師在線參與指導,包括數學教師程云龍、湯妮,地球與環境科學教師強楊,攝影、影視導演課程教師楊志偉和英語課程教師唐智盟,使學生從不同角度獲得指導和知識補充。

        教師發布任務:

        為了幫助學生更好的將前半學期所學知識和技能進行串聯整合,形成知識體系,進行綜合應用。朱雪珂老師和李歡老師在第七周給同學們布置了小組任務,學生根據不同的主題制定相應的計劃,完成策劃書并實施。在第九周兩位老師進行了一對一的組內指導,幫助學生解決遇到的困難和問題,進一步完善。

        學生策劃書展示:

        學生進行作品的拍攝:

        學生設計調查問卷并收集數據舉例:

        每個小組對收集的數據進行整理,并運用數學建模思想,將照片擬合成一個打分公式,實現將一張照片的參數導入便可由公式打出一個照片的分數。從而判別出最佳拍攝方法。

        學生小組課堂陳述展示成果:

        匯報開始前,朱老師指出,單純地教會學生數學公式其實不是最主要的目的,數學是一個工具,我們要學會運用數學的思維和方法去解決實際問題,這才是我們的最終目的。拍照功能是生活中大部分人都要用到的,因此如何拍照更美觀,或者如何刻畫一張照片的美的程度,希望大家運用數學思維和工具給出不一樣的答案。

        學生小組匯報正式開始,第一組拍攝人物的全身照。由韋春燕同學主講,主要介紹了照片喜愛人數的預測模型。她們組主要從角度、配色、構圖三個因素構造線性回歸模型,預測照片喜愛人數。通過前期的照片拍攝、數據收集、數據處理、SPSS軟件進行數據分析,最終得到擬合的方程。并根據新拍照片進行了模型的檢驗。最后分析了該模型的不足,指出該模型只適用于小規模群體。

        第二組拍攝美食,由張曉梅同學主講,主要介紹了美食照片的評分模型。她們組主要從構圖、視角、光線、色彩四個因素構造線性回歸模型,對拍攝照片進行評分。通過前期的照片拍攝、問卷打分、數據分析、excel工具生成回歸方程,利用Matlab軟件進行統計分析。并根據三張新拍美食照片進行了模型的檢驗。最后分析了該模型的優缺點,該模型能大致分析現有圖片的拍攝效果,但模型影響因素考慮較少,還存在其他因素未考慮到,數據量不夠大,結果存在一定的偏差。

        第三組拍攝植物,由羅敬文同學主講,通過對植物進行拍攝,并對取得的樣本進行分析,得到自變量與因變量之間的關系,以此建立數學模型,讓更多人的掌握拍植物的方法,加以應用。他們組主要從構圖、視角、光線三個因素構造線性回歸模型,對拍攝照片進行評分。通過前期的照片拍攝、問卷打分、數據分析、Python軟件生成線性回歸方程并進行統計分析,并進行了植物類照片的模型檢驗。

        第四組拍攝人物的半身照,由付彥穎同學主講,通過對人物半身照進行拍攝,并對取得的樣本進行篩選分析,從構圖、視角、光線三個因素構造線性回歸模型,對拍攝照片進行評分。通過不同的軟件Excel和Matlab軟件分別對收集的數據進行分析,得到不同的線性回歸模型,并進行了對比分析,最后利用新的人物半身照進行了模型檢驗。

        第五組拍攝“萌寵”,由胡靖松同學主講,通過對寵物進行拍攝,從構圖、視角、光線、布局四個因素擬合得到線性回歸模型,對不同的寵物拍攝照片進行評分。通過Matlab軟件對數據進行擬合得到線性回歸模型,最后也利用新的寵物照片進行了模型檢驗。

        各小組數據和程序運行結果展示:

        學生小組匯報結束之后,邀請了其他通識課程老師與同學們進行了交流,從不同學科視角進行補充和指導。

        楊志偉老師從專業攝影的角度對同學們的分析過程,特別是攝影作品進行了全面的點評,并且指出一些小組的拍攝成果,從專業角度分析亦具有較高質量和亮點。并且學生從大數據的角度分析了照片的受喜愛程度,對自己以后的創作也有一定的啟發。強楊老師談到通過同學們的小組陳述,能夠體現出課程前期教學和學習效果,這與老師們借助線上教學溝通便利,始終保持與同學們的交流和討論,進行針對性指導和幫助的努力付出,以及同學們認真進行線上學習,積極進行自主學習的態度分不開。另外,跨學科能力的培養是學院通識教育的重要目標之一,同學們也能夠體會到通過學科知識融合,團隊學習解決具體問題過程中對大家能力的提升和幫助,課程教學的改革和創新也使得學習更加的輕松和富有趣味性,希望大家繼續保持線上學習參與的積極性,持續進行反饋,并且能夠將課程中學習到的問題解決方法和思想,在更高的學科競賽平臺進行實踐,不斷挑戰自己,提升綜合素養。

        本次課程期中匯報,不僅是對前半學期線上教學的總結和回顧,也反映了跨學科知識融合的課程設計,能夠幫助學生從不同角度思考分析問題,提升解決實際問題的能力。另外,抓住網絡時代學生線上學習特點和興趣點,不斷創新教學方法和形式,將知識學習與實踐運用相結合,能更好的提升學生自主學習能力和線上課程參與度。

         

         

         

         

        撰稿:李歡朱雪珂

        (科學基礎教研室)

         


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