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        【通識教學部】我與《貓鼠游戲》的約定——通識走進完滿教育云觀影活動
        發布日期: 2020-04-21 瀏覽次數:

        為切實貫徹我校“商科教育+完滿教育+通識教育+專業教育”四位一體的人才培養方針,實現第一課堂與第二課堂相結合的育人模式。通識教學部藝術課程教師力冬梅應完滿教育電影協會舉辦的周末云觀影活動的邀請,成為了周末云觀影第四期的嘉賓,并與同學們分享了經典影片《貓鼠游戲》。

        線上觀影結束后,力老師與同學們借助網絡平臺對電影進行映后分享。在映后討論中,力老師以問題意識為導向與學生們交流,讓學生對該作品有了深度地討論和理解,并向同學們提出了兩個問題:1、《貓鼠游戲》的多角度分析,2、《貓鼠游戲》的主題與意義,同學們對以上兩個問題進行了認真地思考與討論之后,力老師做了較為全面的分析和總結,使師生間的交流充實而愉快。

         

        《貓鼠游戲》的多角度分析

        映后討論伊始,力老師引發了提問:“從哪些角度去分析一部電影?”同學們積極討論之后。力老師對該問題做了具體闡述:電影是一門綜合性藝術,也是一種獨具魅力的存在,我們可以從電影的視聽語言、敘事方式、情節結構、主題揭示、人物形象塑造、歷史與文化等多個層面進行分析,多角度的分析不僅加深了我們對電影的理解,還拓寬了我們的思維和視野。影片《貓鼠游戲》講述了FBI探員卡爾與擅長偽造文件、支票的罪犯弗蘭克之間進行的一場場貓抓老鼠似的較量的故事。作為一部商業性較強的犯罪電影,《貓鼠游戲》具有較為強大的明星陣容,無論是導演斯蒂文·斯皮爾伯格的執導,還是萊昂納多·迪卡普里奧、湯姆·漢克斯、克里斯托弗·沃肯等明星的參與都為這部作品增色不少。除了采用上述不同層面的分析,我們也可以結合人格心理學、發展心理學、社會心理學等理論知識來分析作品中主人公弗蘭克的心理變化。由此,不斷地探索與思考也會給觀影者帶來更多的樂趣。

         

        《貓鼠游戲》的主題與意義

        力老師提醒同學們注意:大家所看到影像是特定因素和條件的產物,而非僅是透過景框看到的世界。電影不是僅就一個主題展開的,而是基于某些原因和為了產生某種意義而對該主題的一種特定詮釋。電影并不僅僅表現一個故事、一個人物、一個地方或者一種生活方式;它們還是約翰·伯杰所稱的“一種看的方式”,看的對象是我們生活中的各種元素。歷史上的任何一部電影,不管它表現的是家庭、戰爭還是種族沖突,它們被表現的方式和原因,各不相同。經由這些不同的表現方式,一個主題產生了特定的意義,這也就成為了我們重點關注的內容。為了對電影中的情節和人物作出深刻且有洞察力的分析,我們應該把電影視為依照某些形式和風格而建構起來的載體,這些特定的形式和風格會受到特定歷史時期的影響。我們要看到電影主題是如何通過藝術、技術和商業的共同作用而產生的,并注意這些因素中最吸引人的部分。自始至終,我們要保持一種質疑的心理。

        電影《貓鼠游戲》,從人物內心世界的角度來分析:偽裝往往是為了掩飾內心的孤獨,乏味和空虛是人生的主旋律,也許這并不是一個關于騙子的故事,而更多的是傳達一個年輕人內心情感的故事。著名導演斯皮爾伯格說:“我被弗蘭克那種獨有的魅力所吸引,我相信他是受父母離婚的事件所影響。而這個故事也更像是一個受傷孩子的故事。”影片花了大量的篇幅在弗蘭克的造假,為的是凸顯他內心深處關于真的向往,也只有卡爾警官是他唯一的心靈伙伴,最后弗蘭克回歸社會是一種成長,又何嘗不是一種“無奈”。該影片中家庭環境對主人公的影響,對我們也有一定的借鑒及參考意義。

         

         

         

         

         

        圖文:力冬梅

        (通識教學部)

         

         

         


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